自動(dòng)化工程師 哪些證件有用？
沒有什么大用，但是它是一個(gè)必經(jīng)的“階梯”。
其實(shí)對(duì)于職稱而言，很多人是很“陌生”的，特別是就職于私人企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的工程技術(shù)人員，特別是那些中小企業(yè)的工程技術(shù)人員。
很多人既不知道這個(gè)東西到底有什么用？
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也不知道如何去申請(qǐng)或評(píng)定？
更沒有興趣和動(dòng)力去爭(zhēng)取這個(gè)東西，以為和自己的短期利益不掛鉤。
所以，很多工程技術(shù)人員都忽略了對(duì)于職稱的提升，即使很多在專業(yè)技術(shù)上很牛逼的工程技術(shù)人員，因?yàn)闆]有在這個(gè)方面去參與，從而導(dǎo)致自己的職稱依然還停留在很低級(jí)的層次（例如助力工程師），甚至很多人干脆就是“白板”一塊，什么職稱都沒有。
只有那些科研院校和國(guó)企在這塊會(huì)做得相對(duì)叫規(guī)范，因?yàn)樗麄兊墓べY待遇很大程度的和個(gè)人職稱掛鉤，這就是他們最現(xiàn)實(shí)的利益。
所以導(dǎo)致很多人，為了職稱的升級(jí)，做出了很多不光彩的手段，這也是導(dǎo)致，能力與職稱不對(duì)應(yīng)的一個(gè)現(xiàn)象存在。
01 中級(jí)職稱的用途
其實(shí)中級(jí)職稱，很多時(shí)候就像是我們的“初中文憑”，你覺得一個(gè)初中文憑在這個(gè)社會(huì)能有多大的用處，顯然是沒有什么用的。
但是如果你不經(jīng)歷初中這個(gè)學(xué)習(xí)階段，你就不能去讀高中，更不可能去上大學(xué)。
當(dāng)然也有跳級(jí)生的存在，但是這是小概率事件，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，按部就班的去讀書才是真正的良途。
其實(shí)技術(shù)職稱也是一樣的道理，你如果沒有這個(gè)中級(jí)職稱，那你就無(wú)法進(jìn)一步去獲得高級(jí)職稱，甚至是教授級(jí)高級(jí)職稱，這就是一個(gè)必然的階梯。
當(dāng)然也有一些人因?yàn)閷W(xué)歷的加持，會(huì)跳過中級(jí)職稱直接評(píng)審高級(jí)職稱，但是這樣的例子畢竟是少數(shù)人，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)是做不到的。
所以，中級(jí)職稱的更大用途，就是這是一個(gè)基礎(chǔ)和跳板，是你走向更高級(jí)的一個(gè)必經(jīng)階段，就這么簡(jiǎn)單。
當(dāng)然這也是技術(shù)能力的一種官方證明，有中級(jí)職稱的人，至少可以證明你在技術(shù)崗位上是存在多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的，是有一定的技術(shù)能力和經(jīng)歷的。
分享一張職稱晉升階梯圖給大家，從上圖我們可以看出，中級(jí)職稱是一個(gè)承上啟下的階段，只有突破了這個(gè)階段，你在技術(shù)上才算是有一定的深度可言，才能夠說(shuō)自己是一個(gè)具備一定技術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才。
當(dāng)你的職稱達(dá)到高級(jí)工程師階段的時(shí)候，你的整個(gè)職業(yè)生涯的廣度就會(huì)大大的拓展，這個(gè)時(shí)候職稱對(duì)你的加持就會(huì)很明顯了，這個(gè)方面的分享我另外寫篇文章來(lái)論述，其中真的是大有文章啊。
02 職稱不等于能力
同時(shí)我們也需要有一個(gè)非常清晰的認(rèn)知，那就是職稱不等于能力，因?yàn)槁殘?chǎng)的評(píng)定體系存在一定的漏洞。
無(wú)論是科研院校，還是企事業(yè)單位，就工程系列的職稱評(píng)定來(lái)說(shuō)，主要看三個(gè)指標(biāo)：
A、科研項(xiàng)目
B、專利發(fā)明
C、專業(yè)論文
針對(duì)職稱的高低不同，對(duì)這三個(gè)方面的要求也不盡相同，職稱越高，要求也自然越高。
但是我們都知道，無(wú)論是科研項(xiàng)目，專利發(fā)明還是專業(yè)論文，都存在一個(gè)“抱團(tuán)打怪”的問題，也就是說(shuō)這些條件的獲取都是一個(gè)又一個(gè)的團(tuán)隊(duì)去完成。
一個(gè)科研項(xiàng)目可以掛十幾個(gè)人在上面，雖然有主次之分，但是前面幾位的項(xiàng)目貢獻(xiàn)不一定就真的比排名靠后的大，因?yàn)槠髽I(yè)為了將產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)拿在手里，通?？蒲许?xiàng)目的主持人和重要成員都是有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)?yè)?dān)任，但是他們并不輸出技術(shù)，他們很多時(shí)候只是“坐享其成”而已。
這也就導(dǎo)致了很多企業(yè)的高級(jí)工程師，甚至是教授級(jí)高級(jí)工程師都是一些企業(yè)管理者，他們本來(lái)是沒有這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)能力的，更別談高級(jí)別的技術(shù)能力了，但是因?yàn)樗麄冊(cè)谄髽I(yè)里有資源配置的權(quán)力，所以他們將這些資源優(yōu)先給了自己，而且冠冕堂皇說(shuō)是為了公司的利益。
而真正在做技術(shù)支持和輸出的人，因?yàn)槁毼惶?，沒有掌握資源配置的權(quán)力，所以在科研項(xiàng)目上的實(shí)際排名往往靠后，尤其是年輕人，基本上都是墊底的存在。
所以這也導(dǎo)致了，很多具有高級(jí)職稱的人，并不具備相應(yīng)的技術(shù)能力。
其實(shí)專利發(fā)明與專業(yè)論文也有類似的情況存在，尤其是專利發(fā)明，基本上都是以職務(wù)論排名，和科研項(xiàng)目如出一轍。
只有論文稍微好一些，因?yàn)闆]有太大的利益結(jié)合點(diǎn)，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)沒有辦法強(qiáng)制去占據(jù)論文的前列排名，這也算是廣大科技從業(yè)者唯一能夠?yàn)樽约籂?zhēng)取的一點(diǎn)技術(shù)利益了。
我曾經(jīng)寫另一篇關(guān)于工程系列的技術(shù)人員如何申請(qǐng)職稱的文章，大家如果有興趣的話，可以詳細(xì)的看一下，應(yīng)該可以給到大家一些幫助。
電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)怎么樣
電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)還是比較不錯(cuò)的，它是我們學(xué)習(xí)的一門課程，它在一些學(xué)校也是一個(gè)專業(yè)，我自己就是鄭州科技學(xué)院的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生?，F(xiàn)在已經(jīng)大二了，下面我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)這個(gè)課程的一些感受體會(huì)吧。
個(gè)人感受
電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)在我們們謝謝的時(shí)候感覺還是很簡(jiǎn)單的，學(xué)的大部分是理論和電網(wǎng)，電力變壓器，發(fā)電機(jī)，母線的繼電保護(hù)的規(guī)則，需要發(fā)費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)背，學(xué)起來(lái)還是相對(duì)簡(jiǎn)單的。
電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)可以從事什么?
電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)就業(yè)方向主要有考研、公務(wù)員、銷售代表、電氣工程師、事業(yè)單位人員、電力工程師、技術(shù)員、電工電子、電器工程師等。
電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)就業(yè)：電力系統(tǒng)領(lǐng)域的各類企事業(yè)單位；電力公司和供電局的調(diào)度管理部門以及技術(shù)中心從事自動(dòng)化運(yùn)行管理工作。
大中型發(fā)電廠和變電站從事遠(yuǎn)動(dòng)自動(dòng)化控制技術(shù)及微機(jī)通信技術(shù)管理工作和值班運(yùn)行及電氣試驗(yàn)技術(shù)工作；在供電局從事線路維護(hù)、電氣設(shè)備安裝、調(diào)試和管理；企事業(yè)單位從事配電系統(tǒng)的技術(shù)管理與維護(hù)工作。
電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)到底學(xué)什么呢？
首先都是大家都要學(xué)的基本課程，例如高數(shù)、大物、大英等等，我們學(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)的都不用學(xué)語(yǔ)文和化學(xué)。
《電路基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《電機(jī)技術(shù)》、《發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備》、《單片機(jī)原理與接口》、《電力系統(tǒng)分析》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》、《電力系統(tǒng)故障分析》、《電力系統(tǒng)通信技術(shù)》。
實(shí)踐教學(xué)：電機(jī)實(shí)習(xí)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電器控制實(shí)訓(xùn)、電力系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等。
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就業(yè)前景
電力類企業(yè)：電力系統(tǒng)自動(dòng)化的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢修、維護(hù)。
這個(gè)專業(yè)適合于進(jìn)國(guó)家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)和五大發(fā)電集團(tuán)。除此外還可以進(jìn)入一些電力自動(dòng)化設(shè)備制造企業(yè)，屬于專業(yè)比較窄的行業(yè)。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)方向有哪些
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)方向
主要從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作。
電氣自動(dòng)化在工廠里應(yīng)用比較廣泛：
1、如果你對(duì)工作待遇條件要求很看重。更好的是電業(yè)局。
2、然后是設(shè)計(jì)院，工作相對(duì)比較輕松。
3、最艱苦的是工程局。因?yàn)橐S著工程地點(diǎn)到處跑。但是工資也不低。而且還可以向自動(dòng)化、電子等方向轉(zhuǎn)行。
4、畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，不受行業(yè)限制，可在電力系統(tǒng)、機(jī)械制造、汽車制造、交通、郵電、通訊、環(huán)保、城建、能源等領(lǐng)域從事電氣工程及其自動(dòng)化方面的研究、工程設(shè)計(jì)、科技開發(fā)、運(yùn)行管理等技術(shù)工作，也可在高等院校、科研院所從事教學(xué)和科研工作。
相關(guān) *** 職位
電氣工程師
電氣設(shè)計(jì)師
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水電工程師
技術(shù)員
電氣設(shè)計(jì)
銷售工程師
注冊(cè)電氣工程師
銷售助理
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)解析
什么是電氣工程及其自動(dòng)化?
電氣工程就是以電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)為手段來(lái)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門科學(xué)，涵蓋電能的轉(zhuǎn)換、利用和研究三方面。小到一個(gè)開關(guān)、一個(gè)手機(jī)，大到航天飛機(jī)、宇宙飛船都離不開電。電是怎么來(lái)的?在我們的生活中，人類如何能夠順利、安全地使用電能?如何通過發(fā)電、變電、輸電、配電，把電能送入千家萬(wàn)戶?這都是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要研究和解決的問題。
工學(xué)中的電類專業(yè)可分為強(qiáng)電和弱電兩類。具體到專業(yè)上來(lái)說(shuō)，電子信息工程、通信工程等專業(yè)是以弱電為主;而電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是以強(qiáng)電為主，弱電為輔。
培養(yǎng)未來(lái)的電氣工程師
在2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，電氣工程及其自動(dòng)化屬于工學(xué)中的電氣類。專業(yè)目錄調(diào)整后，以前電氣信息類中的部分專業(yè)合并為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)。這一專業(yè)所涉及的范圍較廣，不同的大學(xué)在課程設(shè)置上都會(huì)有各自的側(cè)重點(diǎn)。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息控制、計(jì)算機(jī)等方面的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用知識(shí)，主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、基礎(chǔ)科學(xué)與工程技術(shù)結(jié)合。該專業(yè)的主干課程通常包括：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、工程電磁場(chǎng)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析等。電氣專業(yè)的課程在工科類專業(yè)中屬于比較難的，一般對(duì)數(shù)學(xué)和物理的要求比較高。
傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)主要培養(yǎng)的是在電能的發(fā)、送、配、用四個(gè)階段的設(shè)計(jì)、安裝和維護(hù)人才。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)電氣工程師的專業(yè)。如發(fā)電機(jī)的維護(hù)、變壓器的安裝檢測(cè)、輸電線路的設(shè)計(jì)、安裝后的調(diào)試，這些都是電氣工程師的工作內(nèi)容。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
該專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑"復(fù)合型"高級(jí)工程技術(shù)人才。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)要求
該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面較寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)。該專業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合，學(xué)生受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制技術(shù)問題的基本能力。
電氣工程及其自動(dòng)化培養(yǎng)模式
“雙合”人才培養(yǎng)模式
在學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的過程中，要凸顯校企耦合和產(chǎn)教融合的“雙合”培養(yǎng)模式，把適應(yīng)社會(huì)作為立足點(diǎn)，把理論學(xué)習(xí)切實(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐中。
之一，明確校企耦合的培養(yǎng)定位。定期派出學(xué)生到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目建設(shè)、項(xiàng)目開發(fā)、系統(tǒng)研發(fā)中的能力，提高學(xué)生未來(lái)融入就業(yè)崗位的社會(huì)契合度。
第二，進(jìn)一步明確產(chǎn)教融合的培養(yǎng)定位。在具體的課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，把未來(lái)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容融合、對(duì)接起來(lái)，把教學(xué)過程和生產(chǎn)過程融合起來(lái)，實(shí)行專業(yè)方向多樣化的人才培養(yǎng)新理念和新模式。
第三，強(qiáng)化以學(xué)生為中心的培養(yǎng)定位。凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué) *** ，逐步向以師生互動(dòng)、學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲望，激發(fā)創(chuàng)造力。
“應(yīng)用工程師、研發(fā)工程師”培養(yǎng)模式
在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，將專業(yè)教育定位為“應(yīng)用工程師、研發(fā)工程師”的培養(yǎng)模式，并進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，突出驗(yàn)證、工程應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一條線的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，提高學(xué)生的綜合能力和盡快適應(yīng)未來(lái)工作能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)面的拓展、實(shí)踐能力的增長(zhǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。
首先，結(jié)合課程和教師的情況選擇部分課程開始進(jìn)行與工程相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)，然后，逐步推廣到全部課程；其次，提供一套合適的進(jìn)行研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的 *** 、實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)體系；最后進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)室條件的更大限度下，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，拓展校外實(shí)習(xí)基地，保證社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，形成校際合作、校企合作的新機(jī)制。
應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式
以學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線，建立課程關(guān)聯(lián)圖、課程與畢業(yè)能力要求的關(guān)系矩陣圖。邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家全過程參與人才培養(yǎng)方案的制定。構(gòu)建面向應(yīng)用、能力為重、理論和實(shí)踐深度融合的`課程體系。為不同來(lái)源、不同興趣取向、不同發(fā)展規(guī)劃的學(xué)生制定多樣化的培養(yǎng)方案。
打造電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使學(xué)生從入校到離校進(jìn)行四個(gè)層次訓(xùn)練：之一層次為電氣工程強(qiáng)弱電設(shè)計(jì)、施工的基礎(chǔ)訓(xùn)練，完成電工基礎(chǔ)，電子技術(shù)能力的設(shè)計(jì)、 *** 培訓(xùn)；第二層次為以設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收規(guī)范為導(dǎo)向建立專業(yè)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，熟悉專業(yè)課程的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)采用PLC控制的軟硬件或嵌入式控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用；第三層次為以大學(xué)生全國(guó)競(jìng)賽為龍頭的智能制造創(chuàng)新訓(xùn)練，打破專業(yè)年級(jí)概念，依托電氣專業(yè)科協(xié)等學(xué)生團(tuán)體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)制的落實(shí)；第四層次為在準(zhǔn)工程師技能培養(yǎng)體系中的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)邀請(qǐng)企業(yè)專家作為指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)工程設(shè)計(jì)和應(yīng)用做到無(wú)縫連接。[9]
雙創(chuàng)背景下民辦院校人才培養(yǎng)模式
（1）創(chuàng)新教育理念，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導(dǎo)的專業(yè)教育。在“雙創(chuàng)”價(jià)值理念的引導(dǎo)下，民辦院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)須轉(zhuǎn)變理念，建立以“雙創(chuàng)”為引導(dǎo)的教育。
（2）創(chuàng)新教育 *** ，完善以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以教師為中心的知識(shí)傳授 *** ，逐步向以師生互動(dòng)、學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲望，激發(fā)創(chuàng)造力；其二，凸顯實(shí)踐教學(xué) *** 。有效整合校內(nèi)、校外實(shí)踐基地，多層面、多角度提高學(xué)生在電氣工程專業(yè)方面的實(shí)踐水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；其三，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的優(yōu)化和創(chuàng)新。提高實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比例，讓學(xué)生具備從設(shè)計(jì)、 *** 、調(diào)試直到測(cè)試過程的能力。
（3）在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，優(yōu)化教師隊(duì)伍，強(qiáng)化“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
評(píng)論已關(guān)閉！